Este ensaio propõe uma leitura cartográfica das redes de colaboração e comunidades de prática na formação docente, compreendendo-as como territórios vivos de afetos, dissonâncias e significados compartilhados. A partir de uma abordagem rizomática e relacional, desloca-se a visão funcional e instrumental dessas redes para valorizar sua potência epistemológica e subjetiva. Ao invés de apenas espaços para troca de práticas, essas comunidades são compreendidas como constelações de experiências, movidas por vínculos, escuta e cuidado, onde a aprendizagem emerge da relação. A metáfora da cartografia afetiva e epistemológica convida à criação de políticas formativas mais dialógicas, sensíveis e colaborativas.

Palavras-chave

Comunidades de prática, redes de colaboração, cartografia, formação docente.