O trabalho reflete sobre a interface entre mudanças climáticas e formação docente, com ênfase na Educação Ambiental Crítica como eixo estruturante na formação inicial de professores. A partir de uma experiência desenvolvida na unidade curricular de Didática, no curso de Licenciatura em Ciências da UNIFESP, o texto discute uma prática pedagógica que integra ensino, extensão e pesquisa, ancorada no ODS 13. A proposta envolveu elaboração de planos de aula baseados em contextos escolares diversos, simulados a partir de realidades socioambientais, promovendo uma formação inter e transdisciplinar. Os resultados apontam avanços conceituais e metodológicos dos licenciandos e destacam a importância de uma formação docente crítica, situada e engajada frente às crises do tempo presente. A extensão, nesse contexto, é compreendida como um caminho potente para romper com currículos fragmentados e promover o compromisso social da universidade na construção de respostas educativas à emergência climática.

Palavras-chave

Formação de professores, mudanças climáticas, didática.